GEOMORFOLOGÍA 4º ESO ByG

 Aquí os dejo tres presentaciones para repasar el  tema de Geomorfología.
Presentación I:  La acción de glaciares y ríos
Presentación II: El paisaje kárstico y marino
Presentación III: Los procesos eólicos
 
    Pincha aquí



    Pincha aquí


  Pincha aquí

GEOMORFOLOGÍA 4º ESO

Aquí os dejo la primera presentación del tema de Geomorfología. Repasaremos la acción geológica de glaciares y ríos.

Pincha aquí.

PREMIOS NOBEL DE QUÍMICA, FÍSICA Y MEDICINA 2012

PREMIO NOBEL DE QUÍMICA 2012

La Real Academia de Ciencias de Suecia ha concedido el galardón a los científicos estadounidenses Robert Lefkowitz y Brian Kobilka por sus investigaciones sobre un tipo de receptores de la membrana de las células que regulan múltiples funciones biológicas.


En este enlace tienes más información. Una vez leída contesta a las preguntas. Pincha aquí.
a) ¿Qué son los receptores?
b) ¿Cuál es su función en las células?
c) Busca información sobre las proteínas G
d) ¿Cuáles son las aplicaciones más importantes de los medicamentos diseñados a partir de los descubrimientos de estos dos científicos?

.

.

PREMIO NOBEL DE FÍSICA 2012

El francés Serge Haroche y el estadounidense David Wineland han ganado el premio por sus investigaciones pioneras en física cuántica.

.
En este enlace tendrás más información. Una vez leído contesta a las preguntas. Pincha aquí.
a) ¿Cuál ha sido su mayor aportación a la ciencia?
b) ¿Por qué es tan importante ahora?
c) ¿Qué aplicaciones tienen sus descubrimientos?
d) Busca información sobre qué es un qubit.
e) Busca información sobre qué es un ordenador cuántico.

.

..

PREMIO NOBEL DE MEDICINA 2012

El científico británico John B. Gurdon y el japonés Shinya Yamanaka han ganado el premio Nobel de Medicina 2012 por sus investigaciones pioneras en clonación y células madre.

En este enlace tendrás más información. Una vez leído contesta las preguntas. Pincha aquí.
a) ¿En qué consistían los experimentos que realizaba Gurdon con las ranas?
b) ¿Qué teoría echó por tierra sus descubrimientos?
c) Yamanaca como buen científico aplicó el método científico. Primero observó, ¿en qué hecho se fijo? Después propuso una hipótesis de trabajo, ¿cuál fue esta hipótesis? Tercero, ¿a qué conclusiones llegó?
d) ¿Qué demostró Yamanaca en el 2006?
e) ¿Cuáles son las aplicaciones médicas de los descubrimientos de Yamanaca?
f) Busca información sobre qué son los clones.

EL CONCEJAL DE MEDIO AMBIENTE EN EL CENTRO

Hoy 16 de mayo el concejal de Medio ambiente de Vícar nos ha visitado. El alumnado de 1º de ESO lo ha entrevistado para cumplimentar una encuesta englobada dentro del Programa RECAPACICLA.

En esta encuesta había preguntas relacionadas con la recogida selectiva de basuras en el municipio, cómo quién y cuándo se recogen los diferenteis tipos de residuos sólidos urbanos, así como las sanciones establecidas sobre aquellos ciudadanos que vierten residuos de forma incontrolada o que incendian restos orgánicos o plásticos.
Por otro lado, también hemos hablado sobre la necesidad de concienciación para que toda la población lleve los residuos a su contenedor correspondiente porque alrededor del 20 % del municipio recicla la basura.
Por último, le hemos pedido, a través de una carta escrita por una alumna de 1º de ESO (Cristina), que el ayuntamiento nos facilite un contenedor amarillo (para envases) en la puerta del instituto para que podamos llevar a cabo en el centro la recogida selectiva de tetrabriks, botellas de plástico o papel de aluminio, residuos de los que generamos mayor cantidad.

Hemos de agradecer su colaboración y la predisposición manifestada para colocar un contenedor amarillo junto al contenedor azul en la puerta de nuestro centro.

Nos despedimos con una foto del grupo de alumnos y alumnas que realizaron la entrevista.

PROPORCIÓN ÁUREA

Observa esta imagen:

Pincha sobre la imagen para descubrir si esas formas aparecen al azar en la naturaleza o siguen un orden.

PAISAJES ANDALUCES

Para preparar la prueba de evaluación y diagnóstico de la competencia cultural y artística para este curso os presentamos esta entrada. En ella analizamos los diferentes paisajes andaluces y su importancia cultural y natural. Pincha sobre la imagen de los parques de Andalucía para encontrar mucha información y realizar un juego de búsqueda.

VISITA AL JARDÍN BOTÁNICO "EL ALBARDINAL" EN RODALQUILAR Y A LA PLAYA DEL PLAYAZO (13-3-2012)

Comenzamos nuestra visita en el Jardín Botánico acompañados por Fran y Carmen, los monitores de educación ambiental. Ellos nos explicaron detalladamente cada una de las plantas del jardín en un recorrido de aproximadamente una hora, así conocimos la diferencia entre plantas autóctonas y endémicas y las que se encuentran en peligro de extinción. Aprendimos a distinguirlas por las formas de sus tallos como el azufaifo que los tienen en zig-zag, o por el grosor como el esparto y el albardín. Disfrutamos aventurando por qué unas plantas tienen las hojas engrosadas, con pelos o muy enceradas, otras en cambio tienen espinas como hojas (chumbera), otras con grandes raíces para captar agua del suelo (azufaifo) o disfrutando con la flor de lavanda; todas estas y muchas más son adaptaciones a este medio árido y desértico.

Después dedicamos otra hora a realizar dos juegos: uno consistía en reconocer las plantas por las características que aparecían en una tablilla y el otro juego consistía en "la tela de araña" mediante el cual se establecían las relaciones entre los factores bióticos y los abióticos llegando a la conclusión de que si falla uno todo el ecosistema se puede ver afectado.

Como queríamos llegar pronto a la playa del Playazo nos comimos todos los bocadillos que llevábamos para tener suficiente energía cuando nos metiésemos en el agua. Pues sí, habéis leído bien, el 13 de marzo nuestro alumnado se bañó en esta playa como si fuera agosto.

Un grupito nos fuimos a buscar restos de posidonia oceánica y aprender a reconocerla. Además buscamos seres vivos que viven en la zona litoral así como el tipo de rocas que componen esta zona tan característica de Almería, el Parque Natural de Cabo de Gata-Níjar.

No se nos pasó por alto recoger la basura que se deja la gente en la playa, el valiente Pepelu se tiró al agua desafiando un frío extremo para recoger una botella de plástico que algún desaprensivo dejó caer.

Enhorabuena Pepelu, esperamos verte en los juegos olímpicos de Londres luchando por la medalla de oro en los 50 metros libres.

Todo el alumnado de primero además de ver la presentación sobre la Posidonia oceánica deberá realizar las siguientes actividades como trabajo de investigación:

1. Biodiversidad:

-¿Qué es la biodiversidad? ¿Qué importancia tiene?

-¿Qué es un endemismo?

-¿En Andalucía cuántas plantas edémicas existen? ¿Y en Almería?

-¿Para qué sirve un Jardín Botánico? ¿Y un banco de semillas?

-¿Qué factores provocan pérdida de diversidad vegetal?

2. La Posidonia oceánica

-¿Qué es la Posidonia oceánica? ¿Qué son los bosques marinos?

-¿Cuáles son las principales funciones de este hábitat? ¿Qué son los arribazones que se forman en las playas? ¿Para qué sirven?

-¿A qué amenazas se enfrenta esta especie y sus praderas?

POSIDONIA OCEÁNICA

El día 6 de marzo celebramos el Día del Litoral en el centro dentro del programa Cuidemos la costa.

Veremos varios vídeos para comprender la importancia de esta planta verde que vive en el Mar Mediterráneo.

En primer lugar veremos este vídeo hecho en dibujos animados pero aunque los subtítulos están en inglés las imágenes son realmente explícitas.

Responde la siguientes cuestiones una vez hayas visto este primer vídeo:

a) ¿Por qué es importante esta planta para las demás especies marinas?

b) ¿Qué actividades humanas modifican el fondo marino alterando las praderas de posidonia y por ende a todos los demás seres vivos?

c) ¿Cuántos años tarda en crecer la posidonia?

d) ¿Por qué es necesario proteger los fondos de posidonia?

Para saber si has contestado bien puedes ver ahora este otro vídeo:

En este último vídeo te mostramos los fondos marinos de Almería (Parque Natural de Cabo de Gata-Níjar) en los que podemos encontrar, además de las praderas de posidonia oceánica, todos los seres vivos diferenciados según la profundidad a la que se encuentran. Veremos esponjas, medusas, algas, equinodermos, diferentes variedades de peces, etc.

No dejes de verlo. Para proteger nuestro entorno lo mejor es conocerlo primero.

Tú mismo puedes verlo en algunas de las playas de este parque natural: la Fabriquilla, la Isleta del Moro, Los Escullos, etc.

LA HISTORIA DE LAS COSAS

Este vídeo no te lo debes perder.

¡CONSUMO RESPONSABLE YAAAAAAAAA!

La vida de una lata:

MOCHILA ECOLÓGICA Y HUELLA ECOLÓGICA

¿Qué son? ¿Cómo podemos ayudar a la sostenibilidad de nuestro planeta?

Si conocemos estos conceptos podremos hacer de nuestro planeta un lugar mejor para vivir.

En primer lugar veamos qué es la Mochila ecológica. Pincha sobre la imagen para informarte.

Ahora tienes un vídeo sobre qué es la MOCHILA ECOLÓGICA:

¿Qué es la huella ecológica? Pincha sobre la siguiente imagen para informarte.

Vamos a medir nuestra huella ecológica. Pincha sobre la próxima imagen y encontrarás cuatro encuestas. Complétalas y valora tu huella ecológica.

VISITA A LA PLATAFORMA SOLAR DE ALMERÍA Y A LA ALMAZARA DE TABERNAS

Esta actividad interdisciplinar organizada por los departamentos de tecnología, ciencias de la naturaleza y matemáticas se realizará el 18 de enero. Tanto los alumnos/as que realizan la visita como los que se quedan en el centro deberán realizar un trabajo monográfico que recoge preguntas, cuestiones y problemas de las tres materias.

A continuación tenéis las actividades (aquellos que no hayan realizado la visita resolverán las actividades con la ayuda de los buscadores de internet):

CUESTIONES PARA EL DEPARTAMENTO DE CCNN

EN LA ALMAZARA

1. ¿Cuáles son los ácidos grasos más importantes presentes en este aceite?

2. ¿Qué poder nutritivo tiene este aceite? (Energía que aporta)

3. ¿Qué sustancias presentes en el aceite hacen que sea más o menos amargo?

4. ¿Cómo se trata o elimina el alpechín?

5. ¿Qué métodos se utilizan para eliminar las partículas que enturbian el aceite? (Técnica y nombre de esta)

6. ¿Qué significa que un aceite es del 0,4 % o del 1 %?

7. ¿Qué significa que un aceite sea aceite de oliva virgen?

EN LA CENTRAL SOLAR

8. ¿Qué tipos de impacto ambiental produce una central solar?

9. ¿Qué otros tipos de energías renovables se utilizan en Almería?

10. ¿Qué ventajas e inconvenientes representa la utilización de la energía solar con respecto a esas otras formas de energía?

11. ¿Cuáles son más beneficiosas para el medio ambiente y por qué?

CUESTIONES PARA EL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA

EN LA ALMAZARA:

1. Nombrar las etapas del proceso de producción del aceite de oliva y las máquinas empleadas.

2. ¿Por qué no se puede almacenar la aceituna para producir aceite en cualquier momento?

3. ¿Qué cambios principales ha experimentado la producción del aceite de la antigüedad a la actualidad?

4. ¿Qué es la acidez del aceite y de qué depende?

5. ¿Qué tipos de aceite se fabrican y en qué se diferencian?

EN LA PLATAFORMA SOLAR DE ALMERÍA:

6. ¿Qué diferencia hay entre un heliostato y un colector solar cilindro-parabólico?

7. ¿Qué mantenimiento requieren los helistatos?

8. ¿Qué función tiene la torre de una central termosolar?

9. Haz un dibujo esquemático de una central solar de torre y nombra sus componentes.

10. Además de para producir electricidad, ¿para qué se aprovecha la energía solar a nivel doméstico e industrial?

11. Haz un dibujo esquemático de la instalación solar térmica realizada en algunos edificios para obtener agua caliente y calefacción.

ACTIVIDADES PARA EL DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS

EN LA ALMAZARA:

1. En la finca “El Vicario” hay aproximadamente unos 25000 olivos repartidos en 100 hectáreas de terreno. ¿Cada cuántos m² podemos encontrar un olivo aproximadamente?

2. Para la fabricación del aceite de oliva Picual, de las aceitunas se extrae aproximadamente el 25% en aceite de oliva.

a) Para obtener 5 kg de aceite, ¿cuántos kg de aceitunas harán falta?

b) Pregunta en la almazara por la cantidad de kg de aceite de esta variedad que produjeron el año pasado, y calcula cuántos kg de aceitunas hicieron falta.

EN LA PSA:

3. El presupuesto de la PSA en 2010 fue de 4´8 millones de €, y en 2009 fue de 8´5 millones de €.

a) Expresa ambas cantidades en notación científica (en euros).

b) ¿Cuál fue el porcentaje de variación del presupuesto en esos dos años?.

c) Pregunta si saben el presupuesto para 2012 y compáralo porcentualmente con el de 2010.

4. En el siguiente diagrama se observa el nº de becarios y el nº de meses durante los que estuvieron trabajando en la PSA en 2010.

a) ¿Cuántos becarios hubo en total?

b) ¿Durante cuántos meses totales estuvieron trabajando?

c) Calcula el tiempo medio aproximado de permanencia de cada becario.

TROPISMOS EN PLANTAS

Aquí vamos a colocar las fotos de los alumnos/as de 2º C y D que han hecho crecer semillas o patatas. Veremos si en alguno de ellos ha tenido lugar algún tropismos.

En primer lugar tenemos las fotos de Elisa de 2º D:

1ª semana:

2ª semana:

3ª semana:

Una vez vistas las imágenes, ¿crees que ha tenido lugar algún tropismo? ¿Cuál?