miércoles, 14 de diciembre de 2011

VISITA A LA PLANTA DE TRATAMIENTO DE RESIDUOS DE ALMERÍA

El pasado 12 de diciembre del 2011 los alumnos/as de 1º de ESO junto con las profesoras Susana y Mila dentro del Programa RECAPACICLA visitaron la Planta de tratamiento de residuos y compostaje de Almería.

Tras la visita quedó claro para nuestro alumnado que generamos una gran cantidad de basura que, de seguir así, nuestro planeta no podrá asumir en pocos años, y que es necesario clasificar lo más posible estos residuos urbanos para que sea más fácil su reciclaje y por tanto el coste de su tratamiento menor.


Nos pareció muy interesante la posibilidad de obtener abono para las plantas a partir de los residuos orgánicos y la posibilidad de obtener biogás como consecuencia de la fermentación de los restos orgánicos de la basura. Si de la combustión de este biogás se puede obtener energía eléctrica estas plantas se hacen autosuficientes en cuanto al aporte de energía.


Aquí van algunas de las fotos de nuestra visita:














Como podéis ver cada tipo de material es embalado para su posterior reciclado en otras plantas de Almería y del resto de España.





video

viernes, 11 de noviembre de 2011

PROYECTOS TEMA LA ENERGÍA 2º ESO

Aquí tenéis las fotos de los alumnos/as de 2º de ESO relacionado con la energía.
En estas primeras fotos tenéis los molinos elaborados por 2º (podemos transformar energía eólica o energía potencial del agua en energía cinética).


En estas otras fotos tenéis los proyectos elaborados por 2º C y D (transformamos la energía potencial elástica en energía cinética del retroceso de la lata).

miércoles, 5 de octubre de 2011

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN CCNN 1º ESO CURSO 2011-2012

En esta entrada tenéis a disposición (padres, madres, alumnos y alumnas) los criterios de evaluación y de calificación para el curso 2011-2012 del Departamento de Ciencias de la Naturaleza.

CCNN 1º ESO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

□ 1. Interpreta algunos fenómenos naturales relacionados con el universo (día/noche, eclipses, estaciones, mareas…) mediante la elaboración de modelos sencillos.

□ 2. Establece procedimientos para describir (cuantitativa y cualitativamente) las propiedades de materiales que nos rodean, tales como la masa, el volumen, los estados en los que se presentan y sus cambios.

□ 3. Relaciona las propiedades de los materiales con el uso que se hace de ellos, diferencia entre mezclas y sustancias, gracias a las propiedades características de estas últimas, y reconoce algunas técnicas de separación.

□ 4. Conoce la existencia de la atmósfera y las propiedades del aire, llega a interpretar cualitativamente fenómenos atmosféricos y valora la importancia del papel protector de la atmósfera para los seres vivos, considerando las repercusiones de la actividad humana en la misma (grandes problemas de contaminación atmosférica).

□ 5. Explica, a partir del conocimiento de las propiedades del agua, el ciclo del agua en la naturaleza y su importancia para los seres vivos, considerando las repercusiones de las actividades humanas en relación con su utilización (contaminación, potabilización,…).

□ 6. Conoce las rocas y los minerales más frecuentes, en especial los que se encuentran en el entorno próximo, utilizando claves sencillas y reconoce sus aplicaciones más frecuentes. Distingue los diferentes tipos de rocas (magmáticas, metamórficas y sedimentarias) y los minerales más comunes a partir de sus propiedades características.

□ 7. Reconoce que los seres vivos están constituidos por células y que llevan a cabo las funciones vitales que les diferencian de la materia inerte.

□ 8. Describe las principales características de los seres vivos que componen los cinco reinos y sabe diferenciarlos mediante claves sencillas.

□ 9. Reconoce la importancia de la biodiversidad y la necesidad de su conservación valorando medidas que conlleven la protección de especies en peligro de extinción.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

· Observación sistemática

- Observación directa del trabajo en el aula, laboratorio o talleres.

- Revisión de los cuadernos de clase.

- Registro anecdótico personal para cada uno de los alumnos y alumnas.

· Analizar las producciones de los alumnos y alumnas

- Cuaderno de clase.

- Resúmenes.

- Actividades en clase (problemas, ejercicios, respuestas a preguntas, etc.).

- Producciones escritas y orales. Expresión escrita, ortografía, escucha activa,…

- Trabajos monográficos.

- Memorias de investigación.

· Evaluar las exposiciones orales de los alumnos y alumnas

- Debates

- Puestas en común.

- Diálogos

- Entrevista.

· Realizar pruebas específicas

- Objetivas (orales y escritas).

- Abiertas.

- Exposición de un tema, en grupo o individualmente.

- Resolución de ejercicios

- Autoevaluación

- Coevaluación

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

- Pruebas escritas............................................................. 60 %

- Cuaderno alumn@ y trabajos diarios..................................30 %

- Actitud, interés, participación, comportamiento, etc............10 %

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN CCNN 3º ESO CURSO 2011-2012

En esta entrada tenéis a disposición (padres, madres, alumnos y alumnas) los criterios de evaluación y de calificación para el curso 2011-2012 del Departamento de Ciencias de la Naturaleza.

CCNN 3º ESO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Reconoce que en la salud influyen aspectos físicos, psicológicos y sociales, y valora la importancia de los estilos de vida para prevenir enfermedades y mejorar la calidad de vida, así como las continuas aportaciones de las ciencias biomédicas.

2. Conoce los aspectos básicos de la reproducción humana y describe los acontecimientos fundamentales de la fecundación, embarazo y parto, comprende el funcionamiento de los métodos de control de la natalidad y valora el uso de métodos de prevención de enfermedades de transmisión sexual.

3. Explica los procesos fundamentales que sufre un alimento a lo largo de todo el transcurso de la nutrición, utilizando esquemas y representaciones gráficas para ilustrar cada etapa, y justificar la necesidad de adquirir hábitos alimentarios saludables.

4. Conoce los órganos de los sentidos y explica la misión integradora de los sistemas nervioso y endocrino, y es capaz de localizar los principales huesos y músculos del aparato locomotor.

5. Recopila información procedente de diversas fuentes documentales acerca de la influencia de las actuaciones humanas sobre los ecosistemas: efectos de la contaminación, desertización, disminución de la capa de ozono, agotamiento de recursos y extinción de especies.

6. Identifica las acciones de los agentes geológicos externos en el origen y modelado del relieve terrestre, así como en el proceso de formación de las rocas sedimentarias.

7. Determina los rasgos distintivos del trabajo científico a través del análisis contrastado de algún problema científico o tecnológico de actualidad, así como su influencia sobre la calidad de vida de las personas.

8. Reconoce la necesidad de la medida en la ciencia, siendo capaz de realizar cambios de unidades dentro del sistema internacional, distingue los distintos instrumentos de medida y aparatos del laboratorio y analiza los posibles errores que se comenten al medir.

9. Describe propiedades de la materia en sus distintos estados de agregación y utiliza el modelo cinético para interpretarlas, diferenciando la descripción macroscópica de la interpretación con modelos, con especial atención al comportamiento de los gases.

10. Distingue entre sustancias puras y mezclas, diseña y pone en práctica distintos métodos de separación de mezclas según el tipo, realiza cálculos sobre las composición de las disoluciones, y diferencia la solubilidad de sólidos, líquidos y gases en agua.

11. Interpreta fenómenos electrostáticos, describe los primeros modelos atómicos, justifica su evolución para poder explicar nuevos fenómenos y diferencia elemento químico de sustancia simple.

12. Describe las reacciones químicas como cambios macroscópicos de unas sustancias en otras, las justifica desde la teoría atómica y las representa con ecuaciones químicas. Valora, además, la importancia de obtener nuevas sustancias y de proteger el medio ambiente.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

· Observación sistemática

- Observación directa del trabajo en el aula, laboratorio o talleres.

- Revisión de los cuadernos de clase.

- Registro anecdótico personal para cada uno de los alumnos y alumnas.

· Analizar las producciones

- Cuaderno de clase.

- Resúmenes.

- Actividades en clase (problemas, ejercicios, respuestas a preguntas, etc.).

- Producciones escritas y orales. Expresión escrita, ortografía, escucha activa,…

- Trabajos monográficos.

- Memorias de investigación.

· Evaluar las exposiciones orales de los alumnos y alumnas

- Debates

- Puestas en común.

- Diálogos

- Entrevista.

· Realizar pruebas específicas

- Objetivas (orales y escritas).

- Abiertas.

- Exposición de un tema, en grupo o individualmente.

- Resolución de ejercicios

- Autoevaluación

- Coevaluación

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

- Pruebas escritas..................................................................70 %

- Cuaderno alumn@ y trabajos diarios..................................... 20 %

- Actitud, interés, participación, comportamiento, etc................10 %

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN B y G 4º ESO CURSO 2011-2012

En esta entrada tenéis a disposición (padres, madres, alumnos y alumnas) los criterios de evaluación y de calificación para el curso 2011-2012 del Departamento de Ciencias de la Naturaleza.

B y G 4º ESO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1) Describe los modelos estructurales de nuestro planeta (geoquímico y dinámico) que permiten explicar las características físicoquímicas y el comportamiento del interior de la Tierra

2) Establece relaciones causa-efecto entre la manifestación de algunos fenómenos geológicos, como la expansión de los fondos oceánicos, la deriva de los continentes, la sismicidad, el vulcanismo, los yacimientos minerales y la formación de montañas, y la causa que los provoca, que es el movimiento de las placas litosféricas inducido por el calor interno de la Tierra que genera corrientes de convección.

3) Valora y debate las repercusiones que han tenido a lo largo de la historia algunas teorías erróneas de la ciencia, subrayando la elegancia y meticulosidad de las observaciones, y el rigor intelectual de las investigaciones que permitieron corregirlas.

4) Conoce que las diferentes clases de rocas, sedimentarias, metamórficas y magmáticas que aparecen en la superficie de la Tierra se han formado y continúan formándose mediante procesos cíclicos, que son el resultado de la actuación conjunta de las fuerzas internas y externas y los principios geológicos que dan lugar a los fenómenos y proceso geológicos.

5) Identifica la célula como unidad básica de los seres vivos y conoce sus principales orgánulos, y la función de cada uno de ellos en la célula.

6) Conoce los niveles de organización acelular, unicelular (procariota y eucariota) y pluricelular y, en este último caso, la necesidad de la especialización de las células en el desarrollo de diferentes funciones, lo cual dará lugar a los diferentes tejidos característicos de los animales y de los vegetales.

7) Explica el concepto de gen, las características del ADN y su función como almacén de la información genética y distingue entre genoma, genotipo y fenotipo.

8) Explica por qué se transmite fielmente la información genética en la reproducción asexual desde los progenitores hasta los descendientes y valora las ventajas e inconvenientes que presenta este modelo de reproducción.

9) Describe las fases de la meiosis y cómo esta participa en el proceso de la reproducción sexual en los animales y en las plantas, y valora las ventajas e inconvenientes que presenta este modelo de reproducción, así como las etapas del ciclo celular y analiza las fases de la mitosis y el proceso de citocinesis.

10) Define y relaciona los conceptos básicos de la genética: gen, genotipo, fenotipo, alelo, mutación, carácter heredable (cualitativo y cuantitativo, autosómico y ligado al sexo), cromosoma homólogo, locus, herencia dominante e intermedia (codominancia), homocigoto y heterocigoto.

11) Conoce y aplica las leyes del azar y de la probabilidad para explicar los resultados obtenidos en los cruzamientos entre monohíbridos y dihíbridos y deduce las leyes de la genética que rigen la herencia de los caracteres, y compara estas leyes con las formuladas por Mendel.

12) Representa mediante esquemas y árboles genealógicos y resuelve problemas relacionados con la transmisión de determinados caracteres en la especie humana que manifiestan herencia autosómica y herencia ligada al sexo.

13) Conoce los principales factores bióticos y abióticos de un ecosistema, los distintos tipos de relaciones que se establecen entre los seres vivos y los efectos de la intervención humana sobre los ecosistemas.

14) Describe las medidas de protección y cuidado del medio ambiente que se llevan a cabo en Andalucía.

15) Explica cómo inciden los diferentes factores en el modelado de la superficie terrestre y describe los principales relieves de la superficie terrestre.

16) Relaciona correctamente los agentes geológicos externos con los factores climáticos y los procesos geológicos externos causantes de la destrucción del paisaje y deduce datos del relieve a partir de un mapa topográfico.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

· Observación sistemática

- Observación directa del trabajo en el aula, laboratorio o talleres.

- Revisión de los cuadernos de clase.

- Registro anecdótico personal para cada uno de los alumnos y alumnas.

· Analizar las producciones

- Cuaderno de clase.

- Resúmenes.

- Actividades en clase (problemas, ejercicios, respuestas a preguntas, etc.).

- Producciones escritas y orales. Expresión escrita, ortografía, escucha activa,…

- Trabajos monográficos.

- Memorias de investigación.

· Evaluar las exposiciones orales de los alumnos y alumnas

- Debates

- Puestas en común.

- Diálogos

- Entrevista.

· Realizar pruebas específicas

- Objetivas (orales y escritas).

- Abiertas.

- Exposición de un tema, en grupo o individualmente.

- Resolución de ejercicios

- Autoevaluación

- Coevaluación

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

- Pruebas escritas................................................................ 80 %

- Cuaderno alumn@ y trabajos diarios................................. 15 %

- Actitud, interés, participación, comportamiento, etc............ 5 %

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN F y Q 4º ESO CURSO 2011-2012

En esta entrada tenéis a disposición (padres, madres, alumnos y alumnas) los criterios de evaluación y de calificación para el curso 2011-2012 del Departamento de Ciencias de la Naturaleza.

F y Q 4º ESO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Reconoce las magnitudes necesarias para describir los movimientos, aplica estos conocimientos a los movimientos de la vida cotidiana y valora la importancia del estudio de los movimientos en el surgimiento de la ciencia moderna.

2. Identifica el papel de las fuerzas como causa de los cambios de movimiento y reconoce las principales fuerzas presentes en la vida cotidiana.

3. Utiliza la ley de la gravitación universal para justificar la atracción entre cualquier objeto de los que componen el Universo y para explicar la fuerza peso y los satélites artificiales.

4. Aplica el principio de conservación de la energía a la comprensión de las transformaciones energéticas de la vida diaria, reconoce el trabajo y el calor como formas de transferencia de energía y analiza los problemas asociados a la obtención y uso de las diferentes fuentes de energía empleadas para producirlos.

5. Identifica las características de los elementos químicos más representativos de la tabla periódica, predice su comportamiento químico al unirse con otros elementos, así como las propiedades de las sustancias simples y compuestas formadas.

6. Justifica la gran cantidad de compuestos orgánicos existentes así como la formación de macromoléculas y su importancia en los seres vivos.

7. Reconoce las aplicaciones energéticas derivadas de las reacciones de combustión de hidrocarburos y valorar su influencia en el incremento del efecto invernadero.

8. Analiza los problemas y desafíos, estrechamente relacionados, a los que se enfrenta la humanidad en relación con la situación de la Tierra, reconocer la responsabilidad de la ciencia y la tecnología y la necesidad de su implicación para resolverlos y avanzar hacia el logro de un futuro sostenible.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

· Observación sistemática

- Observación directa del trabajo en el aula, laboratorio o talleres.

- Revisión de los cuadernos de clase.

- Registro anecdótico personal para cada uno de los alumnos y alumnas.

· Analizar las producciones

- Cuaderno de clase.

- Resúmenes.

- Actividades en clase (problemas, ejercicios, respuestas a preguntas, etc.).

- Producciones escritas y orales. Expresión escrita, ortografía, escucha activa,…

- Trabajos monográficos.

- Memorias de investigación.

· Evaluar las exposiciones orales de los alumnos y alumnas

- Debates

- Puestas en común.

- Diálogos

- Entrevista.

· Realizar pruebas específicas

- Objetivas (orales y escritas).

- Abiertas.

- Exposición de un tema, en grupo o individualmente.

- Resolución de ejercicios

- Autoevaluación

- Coevaluación

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

- Pruebas escritas................................................................80 %

- Cuaderno alumn@ y trabajos diarios.................................15 %

- Actitud, interés, participación, comportamiento, etc............5 %

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN CCNN 2º ESO CURSO 2011-2012

En esta entrada tenéis a disposición (padres, madres, alumnos y alumnas) los criterios de evaluación y de calificación para el curso 2011-2012 del Departamento de Ciencias de la Naturaleza.

2º ESO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Reconoce diferentes fuentes de energías renovables y no renovables, su importancia y sus repercusiones para la sociedad y el medio ambiente.

2. Reconoce la importancia del ahorro energético y del uso de energías limpias para contribuir a un futuro sostenible.

3. Conoce la problemática energética de Andalucía en cuanto a escasez de fuentes de energía tradicionales y conoce también cuáles son las fuentes renovables disponibles en nuestra comunidad, así como los principales enclaves de energías renovables existentes en Andalucía.

4. Diseña experiencias sencillas para la determinación experimental de una variable en función de otras, por ejemplo, la temperatura de un cuerpo en función del tiempo.

5. Identifica el equilibrio térmico con la igualación de temperaturas y entiende la transmisión del calor asociada al desequilibrio térmico.

6. Reconoce las distintas formas de transmisión del calor y sabe aplicar estos conocimientos a la resolución de problemas sencillos y de interés, como el aislamiento térmico de una zona, la tradición andaluza en el blanqueado de las casas, etc.

7. Comprende las repercusiones de la contaminación acústica y lumínica y la necesidad de su solución.

8. Reconoce e interpreta en imágenes algunas manifestaciones de la dinámica interna en el relieve, como la presencia de pliegues, fallas, cordilleras y volcanes. Identifica la presencia de tales manifestaciones en el paisaje andaluz.

9. Reconoce e interpreta adecuadamente los principales riesgos geológicos internos y su repercusión, utilizando noticias de prensa, mapas y otros canales de información.

10. Conoce cuáles son las tres funciones vitales de los seres vivos y diferencia los tipos de nutrición de reproducción y de relación.

11. Comprende el concepto de ecosistema y es capaz de reconocer los elementos de un ecosistema concreto: abióticos (luz, humedad, temperatura, topografía, rocas, etc.) y bióticos (animales y plantas más abundantes).

12. Interpreta correctamente las relaciones y mecanismos reguladores establecidos entre los elementos de un ecosistema, valora la importancia de la biodiversidad de un ecosistema así como la importancia de su preservación y conoce los grandes biomas de la Tierra, con especial atención a los principales ecosistemas de Andalucía.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

· Observación sistemática

- Observación directa del trabajo en el aula, laboratorio o talleres.

- Revisión de los cuadernos de clase.

- Registro anecdótico personal para cada uno de los alumnos y alumnas.

· Analizar las producciones de los alumnos y alumnas

- Cuaderno de clase.

- Resúmenes.

- Actividades en clase (problemas, ejercicios, respuestas a preguntas, etc.).

- Producciones escritas y orales. Expresión escrita, ortografía, escucha activa,…

- Trabajos monográficos.

- Memorias de investigación.

· Evaluar las exposiciones orales de los alumnos y alumnas

- Debates

- Puestas en común.

- Diálogos

- Entrevista.

· Realizar pruebas específicas

- Objetivas (orales y escritas).

- Abiertas.

- Exposición de un tema, en grupo o individualmente.

- Resolución de ejercicios

- Autoevaluación

- Coevaluación

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

- Pruebas escritas................................................................. 60 %

- Cuaderno alumn@ y trabajos diarios..................................30 %

- Actitud, interés, participación, comportamiento, etc............10 %