LA HISTORIA DE LAS COSAS

Este vídeo no te lo debes perder.

¡CONSUMO RESPONSABLE YAAAAAAAAA!

La vida de una lata:

MOCHILA ECOLÓGICA Y HUELLA ECOLÓGICA

¿Qué son? ¿Cómo podemos ayudar a la sostenibilidad de nuestro planeta?

Si conocemos estos conceptos podremos hacer de nuestro planeta un lugar mejor para vivir.

En primer lugar veamos qué es la Mochila ecológica. Pincha sobre la imagen para informarte.

Ahora tienes un vídeo sobre qué es la MOCHILA ECOLÓGICA:

¿Qué es la huella ecológica? Pincha sobre la siguiente imagen para informarte.

Vamos a medir nuestra huella ecológica. Pincha sobre la próxima imagen y encontrarás cuatro encuestas. Complétalas y valora tu huella ecológica.

VISITA A LA PLATAFORMA SOLAR DE ALMERÍA Y A LA ALMAZARA DE TABERNAS

Esta actividad interdisciplinar organizada por los departamentos de tecnología, ciencias de la naturaleza y matemáticas se realizará el 18 de enero. Tanto los alumnos/as que realizan la visita como los que se quedan en el centro deberán realizar un trabajo monográfico que recoge preguntas, cuestiones y problemas de las tres materias.

A continuación tenéis las actividades (aquellos que no hayan realizado la visita resolverán las actividades con la ayuda de los buscadores de internet):

CUESTIONES PARA EL DEPARTAMENTO DE CCNN

EN LA ALMAZARA

1. ¿Cuáles son los ácidos grasos más importantes presentes en este aceite?

2. ¿Qué poder nutritivo tiene este aceite? (Energía que aporta)

3. ¿Qué sustancias presentes en el aceite hacen que sea más o menos amargo?

4. ¿Cómo se trata o elimina el alpechín?

5. ¿Qué métodos se utilizan para eliminar las partículas que enturbian el aceite? (Técnica y nombre de esta)

6. ¿Qué significa que un aceite es del 0,4 % o del 1 %?

7. ¿Qué significa que un aceite sea aceite de oliva virgen?

EN LA CENTRAL SOLAR

8. ¿Qué tipos de impacto ambiental produce una central solar?

9. ¿Qué otros tipos de energías renovables se utilizan en Almería?

10. ¿Qué ventajas e inconvenientes representa la utilización de la energía solar con respecto a esas otras formas de energía?

11. ¿Cuáles son más beneficiosas para el medio ambiente y por qué?

CUESTIONES PARA EL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA

EN LA ALMAZARA:

1. Nombrar las etapas del proceso de producción del aceite de oliva y las máquinas empleadas.

2. ¿Por qué no se puede almacenar la aceituna para producir aceite en cualquier momento?

3. ¿Qué cambios principales ha experimentado la producción del aceite de la antigüedad a la actualidad?

4. ¿Qué es la acidez del aceite y de qué depende?

5. ¿Qué tipos de aceite se fabrican y en qué se diferencian?

EN LA PLATAFORMA SOLAR DE ALMERÍA:

6. ¿Qué diferencia hay entre un heliostato y un colector solar cilindro-parabólico?

7. ¿Qué mantenimiento requieren los helistatos?

8. ¿Qué función tiene la torre de una central termosolar?

9. Haz un dibujo esquemático de una central solar de torre y nombra sus componentes.

10. Además de para producir electricidad, ¿para qué se aprovecha la energía solar a nivel doméstico e industrial?

11. Haz un dibujo esquemático de la instalación solar térmica realizada en algunos edificios para obtener agua caliente y calefacción.

ACTIVIDADES PARA EL DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS

EN LA ALMAZARA:

1. En la finca “El Vicario” hay aproximadamente unos 25000 olivos repartidos en 100 hectáreas de terreno. ¿Cada cuántos m² podemos encontrar un olivo aproximadamente?

2. Para la fabricación del aceite de oliva Picual, de las aceitunas se extrae aproximadamente el 25% en aceite de oliva.

a) Para obtener 5 kg de aceite, ¿cuántos kg de aceitunas harán falta?

b) Pregunta en la almazara por la cantidad de kg de aceite de esta variedad que produjeron el año pasado, y calcula cuántos kg de aceitunas hicieron falta.

EN LA PSA:

3. El presupuesto de la PSA en 2010 fue de 4´8 millones de €, y en 2009 fue de 8´5 millones de €.

a) Expresa ambas cantidades en notación científica (en euros).

b) ¿Cuál fue el porcentaje de variación del presupuesto en esos dos años?.

c) Pregunta si saben el presupuesto para 2012 y compáralo porcentualmente con el de 2010.

4. En el siguiente diagrama se observa el nº de becarios y el nº de meses durante los que estuvieron trabajando en la PSA en 2010.

a) ¿Cuántos becarios hubo en total?

b) ¿Durante cuántos meses totales estuvieron trabajando?

c) Calcula el tiempo medio aproximado de permanencia de cada becario.

TROPISMOS EN PLANTAS

Aquí vamos a colocar las fotos de los alumnos/as de 2º C y D que han hecho crecer semillas o patatas. Veremos si en alguno de ellos ha tenido lugar algún tropismos.

En primer lugar tenemos las fotos de Elisa de 2º D:

1ª semana:

2ª semana:

3ª semana:

Una vez vistas las imágenes, ¿crees que ha tenido lugar algún tropismo? ¿Cuál?

VISITA A LA PLANTA DE TRATAMIENTO DE RESIDUOS DE ALMERÍA

El pasado 12 de diciembre del 2011 los alumnos/as de 1º de ESO junto con las profesoras Susana y Mila dentro del Programa RECAPACICLA visitaron la Planta de tratamiento de residuos y compostaje de Almería.

Tras la visita quedó claro para nuestro alumnado que generamos una gran cantidad de basura que, de seguir así, nuestro planeta no podrá asumir en pocos años, y que es necesario clasificar lo más posible estos residuos urbanos para que sea más fácil su reciclaje y por tanto el coste de su tratamiento menor.


Nos pareció muy interesante la posibilidad de obtener abono para las plantas a partir de los residuos orgánicos y la posibilidad de obtener biogás como consecuencia de la fermentación de los restos orgánicos de la basura. Si de la combustión de este biogás se puede obtener energía eléctrica estas plantas se hacen autosuficientes en cuanto al aporte de energía.


Aquí van algunas de las fotos de nuestra visita:














Como podéis ver cada tipo de material es embalado para su posterior reciclado en otras plantas de Almería y del resto de España.

PROYECTOS TEMA LA ENERGÍA 2º ESO

Aquí tenéis las fotos de los alumnos/as de 2º de ESO relacionado con la energía.
En estas primeras fotos tenéis los molinos elaborados por 2º (podemos transformar energía eólica o energía potencial del agua en energía cinética).


En estas otras fotos tenéis los proyectos elaborados por 2º C y D (transformamos la energía potencial elástica en energía cinética del retroceso de la lata).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN CCNN 1º ESO CURSO 2011-2012

En esta entrada tenéis a disposición (padres, madres, alumnos y alumnas) los criterios de evaluación y de calificación para el curso 2011-2012 del Departamento de Ciencias de la Naturaleza.

CCNN 1º ESO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

□ 1. Interpreta algunos fenómenos naturales relacionados con el universo (día/noche, eclipses, estaciones, mareas…) mediante la elaboración de modelos sencillos. □ 2. Establece procedimientos para describir (cuantitativa y cualitativamente) las propiedades de materiales que nos rodean, tales como la masa, el volumen, los estados en los que se presentan y sus cambios. □ 3. Relaciona las propiedades de los materiales con el uso que se hace de ellos, diferencia entre mezclas y sustancias, gracias a las propiedades características de estas últimas, y reconoce algunas técnicas de separación. □ 4. Conoce la existencia de la atmósfera y las propiedades del aire, llega a interpretar cualitativamente fenómenos atmosféricos y valora la importancia del papel protector de la atmósfera para los seres vivos, considerando las repercusiones de la actividad humana en la misma (grandes problemas de contaminación atmosférica).

□ 5. Explica, a partir del conocimiento de las propiedades del agua, el ciclo del agua en la naturaleza y su importancia para los seres vivos, considerando las repercusiones de las actividades humanas en relación con su utilización (contaminación, potabilización,…). □ 6. Conoce las rocas y los minerales más frecuentes, en especial los que se encuentran en el entorno próximo, utilizando claves sencillas y reconoce sus aplicaciones más frecuentes. Distingue los diferentes tipos de rocas (magmáticas, metamórficas y sedimentarias) y los minerales más comunes a partir de sus propiedades características. □ 7. Reconoce que los seres vivos están constituidos por células y que llevan a cabo las funciones vitales que les diferencian de la materia inerte. □ 8. Describe las principales características de los seres vivos que componen los cinco reinos y sabe diferenciarlos mediante claves sencillas. □ 9. Reconoce la importancia de la biodiversidad y la necesidad de su conservación valorando medidas que conlleven la protección de especies en peligro de extinción.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

· Observación sistemática - Observación directa del trabajo en el aula, laboratorio o talleres. - Revisión de los cuadernos de clase. - Registro anecdótico personal para cada uno de los alumnos y alumnas. · Analizar las producciones de los alumnos y alumnas - Cuaderno de clase. - Resúmenes. - Actividades en clase (problemas, ejercicios, respuestas a preguntas, etc.). - Producciones escritas y orales. Expresión escrita, ortografía, escucha activa,… - Trabajos monográficos. - Memorias de investigación.

· Evaluar las exposiciones orales de los alumnos y alumnas - Debates - Puestas en común. - Diálogos - Entrevista. · Realizar pruebas específicas - Objetivas (orales y escritas). - Abiertas. - Exposición de un tema, en grupo o individualmente. - Resolución de ejercicios - Autoevaluación - Coevaluación

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

- Pruebas escritas............................................................. 60 %

- Cuaderno alumn@ y trabajos diarios..................................30 %

- Actitud, interés, participación, comportamiento, etc............10 %